... Martineau, Robert (2010), Fondements et pratiques de l’enseignement de l’histoire à l’école, Traité de didactique, Québec, Presses de l’Université du Québec, 293 p. ...
Histoire nationale à l'école québécoise (L')
... On relève sept objectifs terminaux abordant l’histoire du Québec et du Canada, en 5e et 6e années. Leur traduction en objectifs intermédiaires donne lieu à l’identification d’un contenu notionnel précis, que nous évoquons brièvement au tableau 2. ...
... Le programme ne s’aventure pas explicitement à tracer les contours d’une Nouvelle-France d’avant le traité d’Utrecht de 1713. ...
... Il permet au contraire de « bonnes » performances au sujet de plusieurs objets de discours : à connaître, à décider, à évaluer, à transformer… De là résulte l’un de ses principaux traits : il coïncide avec une « formation » (allemand Bildung) étendue ...
... Non seulement son Traité élémentaire de botanique qu’il publie en 1858 est-il annoncé « à l’usage des maisons d’éducation », mais il s’adresse encore à la clientèle scolaire en 1884 avec son Histoire du Canada : le premier cours à l’usage de la jeunesse ...
... Le MELS préconise en outre une démarche de recherche et de traitement de l’information. ...
... La société canadienne traverse une grave crise économique agricole durant les années 1820110, alors que Montréal a cessé d’être le centre de la traite des fourrures. ...
... Lors d’un second arrêt temporel, suggéré en 3e ou 4e année, à savoir la société française en Nouvelle-France vers 1645, l’élève est amené à s’intéresser aux explorations et à l’établissement de postes de traite. ...
... Pour l’univers social, il s’agit désormais de donner une seule note pour les trois compétences, selon un seul critère, à savoir l’utilisation appropriée de connaissances (ou la « mobilisation » de ces connaissances), déclinée dans les sept opérations ...
... En ce qui a trait aux programmes, nous avons analysé leur contenu selon trois concepts clés en sciences humaines, à savoir le temps, l’espace et la société. ...