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Art, éducation et société postindustrielle

Le rapport Rioux et l’enseignement des arts au Québec (1966-1968)

  • 29,95 $PapierISBN: 9782894484692
  • 21,99 $PDFISBN: 9782896644476

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Quarante ans après le rapport de la Commission d'enquête sur l'enseignement des arts au Québec, dit Rapport Rioux, Claude Corbo propose une analyse profonde, absolument fascinante, de ce qui fut d'abord une vision de l'homme à la fin des années 1960, dans la perspective d'une évolution vers la société post-industrielle. En somme, le sens d'une éducation, d'une vie humaine, qui n'est pas asservie à l'économie, aux seules disciplines utilitaires.

L'introduction de Claude Corbo nous fait revivre les diverses étapes de la formation de la Commission, les multiples obstacles qu'elle a rencontrés, sa lutte constante pour poursuivre un travail amorcé sous le gouvernement de Jean Lesage. La ténacité de Marcel Rioux a permis de persister, d'exiger sans relâche qu'on lui donne les moyens de faire son enquête. Sa recherche exhaustive, en particulier son recours aux archives, produit véritablement une mémoire de ce qui a été, de 1966 à 1968, un travail fort ardu. L'anthologie proprement dite rassemble l'essentiel de la vision et des recommandations du Rapport. Quel type d'homme faut-il former pour que celui-ci soit capable de s'adapter à la société qui va émerger et que nous ne pouvons pas encore prévoir? Nous avons pensé que la meilleure éducation ne pouvait se dispenser de l'apport d'un enseignement des arts, qui se fondent précisément sur l'imagination, sur la créativité, et la nourrissent.

L'ouvrage de Claude Corbo est un remarquable travail d'analyse et de synthèse qui restitue la qualité et le rôle d'une commission d'enquête qui a mis en lumière une dimension majeure de l'éducation d'un être humain : l'importance de la créativité, de l'éducation artistique et le rôle des arts dans le développement de l'être humain et de sa culture, sans quoi un homme n'est pas tout à fait un être humain.

Fernand Ouellette, ex-commissaire. Extrait de la préface.

Table des matières

Art, éducation et société postindustrielle 1
Préface 7
Introduction 9
Remerciements 93
PREMIÈRE PARTIE: SOCIÉTÉ, CULTURE ET ÉDUCATION 95
TEXTE 1: LA SOCIÉTÉ CONTEMPORAINE ET LA CULTURE 97
TEXTE 2: L’ART, L’HOMME ET LA SOCIÉTÉ 111
TEXTE 3: L’ART ET L’ÉDUCATION 133
DEUXIÈME PARTIE: L’ART DANS LE SYSTÈME D’ÉDUCATION 147
TEXTE 4: SITUATION ACTUELLE DE L’ENSEIGNEMENT DES ARTS AU QUÉBEC 149
TEXTE 5: L’INTÉGRATION DES ARTS DANS LE SYSTÈME D’ÉDUCATION DU QUÉBEC 153
TEXTE 6: LE RÉSEAU D’ÉDUCATION ET LES ARTS 167
TEXTE 7: STRUCTURES ADMINISTRATIVES POUR L’ENSEIGNEMENT DES ARTS 171
TROISIÈME PARTIE: L’ÉDUCATION ARTISTIQUE 175
TEXTE 8: LES DISCIPLINES DE L’ÉDUCATION ARTISTIQUE 177
TEXTE 9: L’ÉDUCATION ARTISTIQUE (1): LE PRÉSCOLAIRE 199
TEXTE 10: L’ÉDUCATION ARTISTIQUE (2): L’ÉLÉMENTAIRE 203
TEXTE 11: L’ÉDUCATION ARTISTIQUE (3): LE SECONDAIRE 207
TEXTE 12: L’ÉDUCATION ARTISTIQUE (4): LE POST-SECONDAIRE 217
QUATRIÈME PARTIE: LA FORMATION PROFESSIONNELLE EN ARTS 221
TEXTE 13: LA FORMATION PROFESSIONNELLE EN ARTS: CONSIDÉRATIONS PRÉLIMINAIRES 223
TEXTE 14: LA FORMATION PROFESSIONNELLE EN ARTS: LES DISCIPLINES ARTISTIQUES ET LEUR INTÉGRATIONAU SYSTÈME D’ÉDUCATION 227
TEXTE 15: LA FORMATION PROFESSIONNELLE EN ARTS AU COLLÈGE 239
TEXTE 16: LA FORMATION PROFESSIONNELLE EN ARTS À L’UNIVERSITÉ (1): L’UNIVERSITÉ NOUVELLE ET L’INTÉGRATION DES ARTS 247
TEXTE 17: LA FORMATION PROFESSIONNELLE EN ARTS À L’UNIVERSITÉ (2): PROGRAMMES D’ÉTUDES ET DÉPARTEMENTS 255
CINQUIÈME PARTIE: LES ENSEIGNANTS EN ARTS 277
TEXTE 18: LA FORMATION ARTISTIQUE DES ENSEIGNANTS 279
TEXTE 19: L’ARTISTE-ENSEIGNANT 285
SIXIÈME PARTIE: L’ÉTAT, LES ARTS ET LA CULTURE 307
TEXTE 20: UNE NOUVELLE POLITIQUE CULTURELLE 309
RECOMMANDATIONS MAJEURES DU RAPPORT RIOUX (sélection) 321
ÉLÉMENTS DE BIBLIOGRAPHIE SUR LE RAPPORT RIOUX 349
INDEX ONOMASTIQUE 353
INDEX THÉMATIQUE 355
TABLE DES MATIÈRES 365

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